Первое, с чем столкнется ребенок в школе - это школьная нагрузка, требования, которые школа будет предъявлять к его поведению, уровню работоспособности, адаптации и коммуникации.

Исходя из этого, надо понимать, что здоровое физическое тело и психика ребенка, являются фундаментом успешного обучения. Если на этих уровнях все гармонично развито, то ребенок с легкостью освоит школьную программу.

Если не все так благополучно и вы наблюдаете, что ребенок:
- быстро устает;
- не умеет справляться со своими эмоциями, излишне двигательно активен, невнимателен, не умеет играть по правилам, действовать по инструкции взрослого, своеволен, импульсивен;
- с трудом запоминает стихи, буквы и цифры;
- двигательно неуклюж, мышцы спины и туловища недостаточно развиты;
- неправильно держит пишущий предмет, недостаточно развита мелкая моторика;
- имеются логопедические трудности.

Это повод обратиться за помощью к нейропсихологу, который работает с ПРИЧИНАМИ трудностей обучения. Провести нейропсихологическую диагностику, чтобы определить сильные и слабые стороны психической деятельности ребёнка:
- уровень его эмоционально-волевой зрелости;
- уровень развития всех психических процессов (восприятия, компонентов внимания, памяти, мышления и речи);
- уровень развития крупной и мелкой моторики.

По результатам диагностики определить, по какой программе ребёнок будет проходить подготовку, при школе и других курсах, или по индивидуальному маршруту занятий у нейропсихолога и других специалистов, где целенаправленно будут развивать и укреплять те позиции в психической деятельности, которые требуют особого внимания.

Оказав ребёнку своевременную помощь до момента поступления в школу, можно обеспечить ему легкую адаптацию к школьной жизни, адекватное поведение и хорошую успеваемость.

Школьные трудности, возникающие у детей сегодня, обусловлены нейропсихологическими причинами, т.е. несформированностью отдельных компонентов психической деятельности, которая, в свою очередь, связана с неравномерным созреванием мозга.

У детей наблюдается:
- повышенная истощаемость и утомление от интеллектуальной нагрузки. В поведении на уроке можно наблюдать, как они отказываются выполнять классную работу, "ложатся" на парту, становятся тревожными, раздраженными, часто болеют;
- снижена концентрация и распределение внимания. Не дослышали, не поняли, невнимательно записали, не могут одновременно слушать учителя и выполнять задание в тетради;
- недостаточно сформирована схема тела и пространственное восприятие, поэтому им тяжело удерживать строку при письме и чтении, ориентироваться в пространстве тетрадного листа, сложно запоминать графическое значение печатных и прописных букв;
- нарушения мышечного тонуса. С трудом удерживают позу сидя за партой, сильно или слабо давят на карандаш при письме, рука при письме сильно устает, пишут "как курица лапой", в некоторых случаях, вообще отказываются от графической деятельности;
- страдает планирование, регуляция и самоконтроль. Это дети, которые нарушают правила поведения на уроке, импульсивные, излишне подвижные, они больше всех получают от учителя замечаний по поведению!
- плохо запоминают учебный материал;
- трудности мышления: анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения, умозаключения.

Нейродиагностика школьных трудностей позволяет:
- определить нейропсихологический статус ребёнка, отражающий, как слабые, так и сильные стороны его психической деятельности;
- выявить причину трудностей обучения;
- разработать индивидуальную программу сопровождения по коррекции трудностей обучения, реализация которой повысит уровень успеваемости ребёнка в школе.

Многие родители, обращаясь к нейропсихологу, не совсем понимают, что это за специалист и чем он занимается, зачем он включает в структуру занятия те или иные упражнения, как они могут помочь при гипервозбудимости, невнимательности, истощаемости и других особенностях развития и обучения. Именно поэтому, еще раз хочется рассказать, кто такой нейропсихолог, какие методы и приемы в своей работе он применяет.

Детский нейропсихолог – это специалист, работающий с детьми, владеющий знаниями детской психологии и нейропсихологии. Его деятельность направлена на изучение, формирование и коррекцию психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) их мозговой организации, а также двигательной активности.

Нейропсихологи не назначают лечебных препаратов!

Его инструментом является нейрокоррекция:
- двигательная (физические упражнения);
- когнитивная (интеллектуальные задания).

В ДВИГАТЕЛЬНУЮ ЧАСТЬ занятия входят:
- ритмичные упражнения, направленные на тренировку переключения от движения к движению;
- сенсомоторные и кинезиологические упражнения, направленные на развитие связей между полушариями мозга для более эффективного и быстрого обмена информацией между ними, развития крупной и мелкой моторики;
- игры с мячами и кинезиологическими мешочками, направленные на развитие зрительно-моторной координации и ловкости;
- подвижные игры, направленные на развитие процессов программирования и самоконтроля.

В КОГНИТИВНУЮ ЧАСТЬ занятия входят игры и упражнения, направленные:
- на повышение работоспособности;
- на развитие памяти, произвольного внимания и самоконтроля;
- зрительного и слухового восприятия;
- зрительной и слухоречевой памяти, основ пространственного мышления.

Включая в программу занятия двигательные и когнитивные упражнения, мы работаем сразу со всеми навыками.
Упражнения «перестраивают» работу мозга так, что незрелые участки мозга получают развитие.
Ребенок становится более усидчивым и внимательным, допускает меньше ошибок при чтении и письме, улучшается его память, внимание, речь, мышление и моторные навыки.

Детский нейропсихолог может помочь, если ребенок:

- плохо усваивает учебный материал;
- не сразу вас понимает или не сразу откликается;
- невнимателен, неусидчив, часто отвлекается;
- быстро устаёт;
- имеет проблемы с памятью;
- пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально;
- не может описать картинку, скопировать рисунок;
- неловок, неуклюж, часто спотыкается;
- гиперактивен или слишком медлителен;
- нарушения мелкой и крупной моторики.

Консультация родителей:
👉по вопросам воспитания и развития ребенка.
👉по детско-родительские отношениям.
👉психологическое сопровождение развода родителей.

Работа с детьми и подростками:
- неуверенность в себе, стеснительность
- нет друзей
- страхи
- отношения со сверстниками
- отношения с родителями
- проживание горя

Длительность консультации 60 мин.

Если вы столкнулись с нарушениями звукопроизношения, расстройством артикуляции, отсутствием или недоразвитием речи у вашего ребенка, запишите его на индивидуальное занятие с логопедом.

• Диагностика логопедических трудностей у детей
• Коррекция звуковой стороны речи
• Коррекционная работа по преодолению общего недоразвития речи (ОНР)
• Коррекционная работа по преодолению задержки речевого развития (ЗРР)
• Коррекция дисграфии и дислексии
• Развитие всех компонентов речи (связная речь, грамматический строй речи, звукопроизношение, фонематический слух)
• Развитие мелкой моторики

Игра по Бахотскому - это пространство, где РЕБЕНОК ВЫБИРАЕТ РОЛЬ, любую роль, какую только захочет и исходя из этой роли ИГРАЕТ С другими детьми и сопровождающим детским ПСИХОЛОГОМ.

В процессе игры ДЕТИ:
 - решают конфликты;
 - учатся договариваться;
 - учатся отстаивать свои границы;
 - учатся говорить нет;
 - развивают эмоционально волевую сферу.

ПСИХОЛОГ помогает ребенку понять, какие чувства он сейчас испытывает и как об этом сказать.

Если ребенок злится или расстроен, то, как сделать, чтобы другие участники его поняли, как сказать о своих чувствах?

 Сюжетно-ролевая ИГРА по Бахотскому подойдет для любого ребенка 3-12 лет, но ОСОБЕННО ПОЛЕЗНА:

- в качестве адаптации: к детскому саду или школе;
- детям с проблемами в коммуникации;
- детям с проблемами произвольной сферой (не могут делать то, что надо, а делают только то, что хотят).
- детям с трудностями саморегуляции и самоконтроля;
- стеснительным и неуверенным в себе ребятам.

Игру сопровождает детский психолог, арт-терапевт Елена Михайловна Петрова

Занятия проходят по субботам:
10:00 -12:00 младшая группа (3-6 лет)
12:00-14:00 средняя группа (6-8 лет)
14:00-16:00 старшая группа (7-12 лет)

• Занятия проходят 2 раза в неделю
• 90 мин.
• Количество детей в группе 4-6 человек

 Курс нейропсихологической подготовки к школе включает в себя:

- Разнообразный репертуар двигательных упражнений на развитие ощущений от собственного тела, ощущений напряжения и расслабления, развитие межполушарного взаимодействия, крупной моторики и равновесия, интеграцию неинтегрированных рефлексов.
- Двигательные упражнения с кинезиологическими мячами и мешочками на развитие моторной ловкости, зрительно-моторной координации и межполушарного взаимодействия, нормализацию тонуса.
- Нейромоторные упражнения на развитие пальцевого праксиса и переключения.
- Двигательные игры на развитие навыков саморегуляции, скорости реакции, коммуникации, пространственного восприятия и общей физической активности.
- Подготовка руки к письму через двигательные упражнения, игры с мячами и мешочками, ритмические разминки, нейромоторные упражнения и творческие задания.
- Дидактические и бланковые задания на развитие компонентов психической деятельности: зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.
 - Основы обучения чтению, звукового анализа и синтеза.
 - Основы математической грамотности.
 - Ознакомление с окружающим миром по лексическим темам нейропсихологической программы М.С. Станкевич "PROграмма: к школе готов".
 - Двигательная активность в сенсорно-динамическом пространстве во время переменки.

Именно такой комплексный подход позволяет более целостно осуществлять сопровождение детей, формируя базу для дальнейшего успешного обучения. ИТОГ- максимально подготовленный ребёнок, который успешно осваивает школьную программу!

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ:
Для обеспечения индивидуального подхода в процессе подготовки к школе ребёнка, перед поступлением в группу  ОБЯЗАТЕЛЬНО  прохождение нейропсихологической диагностики за отдельную оплату.

Ребенок пишет "как курица лапой"? У ребенка сильно устает рука при письме? Ребёнок ненавидит письменные школьные задания?

Хотите перестать заставлять ребёнка писать и вовлечь его в обучение? Повысить мотивацию, успеваемость и даже улучшить осанку за столом? Тогда мы приглашаем ваших детей на Марафон-практикум для детей «Коррекция почерка ребёнка: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД». Программа курса направлена на работу по преодолению трудностей письма у младших школьников!

На марафоне:
✅Создадим условия, которые "включать" у ребёнка интерес к письму.
✅Разучим разминки, игры и упражнения, вовлекающие ребёнка в обучение.
✅Будем использовать инструменты и основы каллиграфического рисования необходимые для улучшения почерка.

Как всё проходит?
Курс рассчитан на 21 занятие 3 раза в неделю
Количество участников до 4 человек в группе
Предоставляется Рабочая тетрадь с прописями и заданиями на 21 занятие (тетрадь входит в стоимость курса)

Стоимость одного занятия 650 рублей (группа до 4 человек)
Индивидуальная форма работы 1000 рублей

В современном мире чтение сказок все больше уходит на второй план, а в мир ребенка основательно ворвались гаджеты. Именно поэтому в нашем центре реализуется такое направление работы, как проведение игровых занятий в форме сказки.

Дети являются участниками и героями сказок, помогают друг другу, проживают этот сюжет в игре. На каждую сказку рассчитано по 2 занятия.
Курс состоит из 36 занятий.

Структура занятия по сенсорной сказке:
1. Приветствие (всегда одно неизменное!)
2. Нейропсихологические игры и упражнения
3. Сенсорные игры-базовые
4. Когнитивные игры
5. Игры на подражание
6. Игры по правилам
7. Коммуникативные игры-на видео
8. Двигательная игра и сенсорные тропы
9. Эмоциональные игры
10. Иногда музыкальные игры, артикуляционные упражнения, дыхательные техники, телесные игры и сюжетные
11. Ритуал прощания-всегда неизменный

Итак, какие же это сказки?!
Курочка ряба, Колобок, Репка, Бычок-смоляной бочок, Снегурочка, Маша и медведь, Два весёлых гуся, Три медведя, Красная Шапочка, Лисичка-сестричка и серый волк, Муха-цокотуха, Палочка-выручалочка, Гуси-лебеди, Золотая рыбка, Теремок, Пузырь, соломинка и лапоть, Три поросёнка, Мойдодыр и другие.

Сказка-это про эмоции, это про символизацию, это про тело, это про сенсорную интеграцию, это про коммуникацию, это про сюжет, это про мотивацию, это про когницию, это про базу и это про ЛЮБОВЬ💙

Главная цель занятий - построить сенсомоторную базу для развития высших психических функций через игровое взаимодействие!
Ждём детей в возрасте 3-5 лет на сенсорную сказку !⠀
Среда, пятница 9.00

Нейропсихологическое заключение - это итоговый документ нейропсихологической диагностики.

Он описывает состояние развития мозговых структур и соответствующих им психических функций.

В заключении могут быть указаны следующие сведения:
- анамнез (общая характеристика ребёнка);
- динамика развития отдельных психологических симптомов;
- результаты экспериментального психологического исследования высших психологических функций;
- характеристика внимания;
- состояние и особенности гностических процессов;
- состояние праксиса (наличие или отсутствие его нарушений);
- характеристика памяти;
- характеристика интеллектуальной деятельности;
- характеристика счёта; - особенности и характеристики речевых процессов (чтения, письма);
- характеристика эмоциональных реакций;
- оценка полученных данных специалистом;
- характеристика синдрома и указание локализации этого синдрома;
- итоговая оценка особенностей развития или выявленных нарушений мозговой деятельности, а также вывод о локализации поражения мозга, если оно было выявлено в процессе обследования.

Заключение может быть запрошено родителями для предъявления неврологам, логопедам, педагогам дошкольных и школьных учреждений, директорам школ и специалистами ПМПК.
Запрос на заключение запрашивается на этапе записи на первичный прием (нейродиагностику). Обговариваются сроки.